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长大更有出息的孩子,通常不是在班里考前三的,研究证明很有道理

2019-10-18 18:50:02   来源:未知
文章导读

很多虎妈虎爸严厉型的家长,对于孩子的要求都非常的高。就拿分数来说,比上次少一分都是退步,不考到第一名那就算不上优秀。 很多的家庭亲子类电视剧也反映了这个问题,虽然是经过艺术加工的,但事实却是来源于生活。这种过度追求孩子书面上的一个数字或者名次,其实是过于刻板了,分数并不能完全证明孩子的努力程度和学习成果,并且一直当第一名,也并不代表将来就一定能保持成功。 在90年代,杭州的一位从业二十多年的资深教师,就有意识地对一百多名在90年前后毕业的小学生进行了跟踪调查,由这些已经上了大学和参加了工作的孩子中发现了一个著名的第十名现象。 调查研究表明,处于第三名往后到第十名,甚至是第二十名的孩子,虽然成绩平平,分数不是最亮眼的,但之后在社会中几乎都成了栋梁型人才。反而在班级中总是让老师很骄傲的前三名,在后续发展中呈现疲态,反响平平,甚至不再称得上是优秀。 虽然之前也都有过调侃,长大更有出息的孩子,通常不是班里考前三的,这也是对于家里孩子成绩不好的一种自我宽慰,但是这个现象后面的研究证明很有道理。 一、为什么会有第十名现象的产生? 第十名代表的也就是处于班级中游的一些学生,既不是占据前三名宝座的优秀尖子生,

很多虎妈虎爸严厉型的家长,对于孩子的要求都非常的高。就拿分数来说,比上次少一分都是退步,不考到第一名那就算不上优秀。

很多的家庭亲子类电视剧也反映了这个问题,虽然是经过艺术加工的,但事实却是来源于生活。这种过度追求孩子书面上的一个数字或者名次,其实是过于刻板了,分数并不能完全证明孩子的努力程度和学习成果,并且一直当第一名,也并不代表将来就一定能保持成功。

在90年代,杭州的一位从业二十多年的资深教师,就有意识地对一百多名在90年前后毕业的小学生进行了跟踪调查,由这些已经上了大学和参加了工作的孩子中发现了一个著名的“第十名现象”。

调查研究表明,处于第三名往后到第十名,甚至是第二十名的孩子,虽然成绩平平,分数不是最亮眼的,但之后在社会中几乎都成了“栋梁型”人才。反而在班级中总是让老师很骄傲的前三名,在后续发展中呈现疲态,反响平平,甚至不再称得上是优秀。

虽然之前也都有过调侃,长大更有出息的孩子,通常不是班里考前三的,这也是对于家里孩子成绩不好的一种自我宽慰,但是这个现象后面的研究证明很有道理。

一、为什么会有“第十名现象”的产生?

“第十名”代表的也就是处于班级中游的一些学生,既不是占据前三名宝座的优秀尖子生,也不是让老师和家长头疼感到无望的学渣。从另一个角度来说就是,既没有尖子生的光环束缚,又没有学渣们面对的严重挫败感,由此就成了隐形的潜力股。

在这样的环境下,也就促成了“第十名现象”的产生:

1、作为前三名,不管是班级里还是在家里,都被抱有很大的期望,老师会当重点对待,着重培养,家长会寄予很大的希望,就算是班级里的同学,也会自动默认学霸的位置。虽然这些光环很耀眼,但是孩子承担的同样是这个光环所带来的压力,每一次考试都像是一次巨大的考验,生怕会退步。

优秀学生的心理负担可以说比任何孩子都要大,平时受惯了表扬,也会慢慢削弱抗挫折的承受力,反而会不如处于中游成绩的孩子轻松,这种心理压力和承受力是个体成功的关键。

2、再一个就是名次和成绩其实只是对固定知识内容的考核,只需要抱着平常心就可以。但是因为考核标准太过刻板,孩子把注意力和精力全放在达到这个优秀的标准线上面,其实是在束缚自身的发展。

一个人的发展是全方位的,成绩不能完全代表自身的能力,也不能一下决定未来的成就。就是因为这个观点的误解,才会让家长和孩子产生只要学习成绩好,将来人生就不用发愁的想法。

二、相比之下,“第十名”的孩子有什么优势?

△ 心理承受能力强

因为不会被抱有太大的期望,所以也不会感受到非常大的心理压力。成绩处于稳定的中游水平,考的更好了家长和老师会觉得惊喜,以鼓励为主。稍稍往后退步了,也会被看做是不太稳定,不会过于责难,再接再厉就好。

本身就是中等水平,没有较高的标准需要达成,孩子心理负担没那么大,承受能力也会更强,不会因为怕输,想赢变得受不了失败。

△ 有更多的发展空间

同样的,感受不到太大压力也就没有那么高密度的紧张学习氛围,孩子也就有更多的精力和空间去发现自身感兴趣的事物。相比成为一个提分数的机器,孩子能够德智体美全面发展,更有助于健康快乐的成长。

把目光放在自身其它潜能的开发上,也一样有助于孩子的智力发展。至于将来走向社会,也都是看自身实力和技能,而非每一科目的学习成绩。

△ 独立学习能力更强

学习好自然老师关注的就多,分给尖子生的精力也多,但是这种关爱其实是不利于孩子自主学习的。过度关注都像是一种监督方式,因为在乎老师的看法,孩子才会表现的更积极,这其实是一种被迫式的自我成长。老师的额外关照,有问必答,无问也必说的行为,就是辅助孩子学习。

得不到老师更多关照,就会自我思索,大脑运动的越频繁,智力开发也就优秀,最重要的是无人监督下的独立学习能力。

三、根据这个研究,家长要这样应用到对孩子的教育中

1、当下的学习成绩不能决定以后的成功,要长远看待

学习成绩其实只是孩子在完成学业期间的一个考核标准,什么事情都是相对的,成绩不好不代表孩子智力不行,有很多的因素可能会影响孩子的科目学习。一分定天下也不是必然的,越是逼孩子越紧,可能越会得来反效果。

人的发展是一个可持续过程,对自我的能力也是不断寻找发现的。不要太过于把目光聚焦到当下,多放在孩子其他能力发展上,东方不亮西方亮,总有一方是成功的。只是家长对于孩子成功的方式认识过于单一,每个孩子才能不一样,成功的领域也不同。

2、没有什么是成功的硬性底线,为孩子提供发展的空间

不是得了第一名,就算是成功了,分数只是一个数字,同样重要的是对知识的掌握程度和内容运用。只为孩子定下一个刻板的分数线标准,达到即成功,反而不利于孩子在学习中发现乐趣,学习就是享受过程。

给孩子提供一个发展的空间,每学到一样东西都是一种进步,也会一直让孩子保持积极性,不会因为达成某个标准线就显出懈怠。


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